为发挥优秀教师示范引领作用，根据学校“十四五”期间（2021—2025年）教职工年度考核结果，人事处协同新闻办梳理遴选了一批多次获得校内优秀、先进表彰的优秀教师，推出“教师榜样系列”专题报道，今天就让我们一同走进2022—2025连续四年获评优秀表彰，2025年获高水平成果表彰，2025年“云南省民办教育优秀教师”获得者——教育学院小学教育专业负责人台春玲教授。

现在，台老师正在攻读教育管理博士学位。“读博以来，特别是撰写毕业论文的阶段，确实需要投入大量时间和精力。”但她认为，博士学习、专业建设与课程教学之间形成了互相促进的合力，“对教育管理的深入理解，提升了专业建设的学理逻辑；专业的深入思考，又反哺了课程教学的全盘把握。”

台老师同时也是普通话测评员，这也促使她更好的将语言能力融入多门课程教学中，并多次在省级、校级演讲比赛中斩获佳绩，还担任学生语言类比赛评委，持续发挥育人功能。

《小学班队原理与实践》是台老师的标志性课程。从校级一流课程起步，历经校级教改、课程思政建设，最终被认定为省级一流课程，并支撑她连续四年在云南省高校教师教学创新大赛中获奖。

谈及课程建设的核心经验，台老师用了一个流行词——“迭代”。“就是不断地否定自我、突破自我、挑战自我。”她举例说，课程中的一个作业设计，从最初的知识结构图，到分享核心期刊，再到绘制班规小报，最后调整为“主题班会素材AI微视频制作”。每一次调整，都源于对学生实际学习情况的观察和对教育情境变化的回应。

在连续四年的教学创新大赛中，台老师的参赛侧重点也逐年演变，紧密贴合小学教育人才培养方案的修订。她深有感触地说：“专业建设的基础是课程建设。一门课一门课地立起来，一个专业才能真正立得住。”

除此之外，台老师还主持建设了《小学综合实践活动设计与实施》的数智化课程与智能体课程。从最初的“模糊”到逐步接受并受益，她真切感受到教育数智化的便利：AI助教、数据化学习情况、自动阅卷等功能，让教学更加高效。这一成果也被同步应用于《小学班队原理与实践》课程中，实现了课程建设的良性、可持续发展。

小学教育专业也经历了省专业建设成效评估，作为专业负责人，台老师一直感触于专业内所有老师的共同奋斗。她同时对照师范专业认证的要求和标准对专业建设进行思考，对照师范专业认证的要求和标准，认为仍需在师德师风、课程教学、师资队伍、三习贯通、第一课堂与第二课堂融合等方面持续发力。

在指导学生参与“互联网+”“三创赛”“挑战杯”等竞赛中，台老师带领学生获得了省级金银铜奖以及国家级、省级立项若干。她特别提到一个省级项目：学生通过“三下乡”活动，自己对接到了两位非遗传承人，既锻炼了沟通能力，也让项目真正落地。“很多时候我让学生自己去发现问题、解决问题。”她还给项目组大一大二的学生提前进行论文写作培训，要求每三个同学完成一篇论文，并在毕业前正式发表，以锻炼学术思维和写作能力。

采访最后，台老师用一句话概括了自己的职业底色：“把根扎在讲台上，把心放在学生身上，把眼光放在长远发展上。”

她最看重的荣誉，是“云南省民办教育优秀教师”这个称号。“说课一等奖体现的是某一节课、某一个教学设计上的功夫，是‘一时之功’；而民办教育优秀教师衡量的，是一段较长的时间里你是不是真正把心扑在了学生身上、扑在了这所学校上，是‘长久之功’。”

她常常对学生说：“将来有一天真的站上了讲台，就一定要对得起学生口中喊出的‘老师’两个字。”让她欣慰的是，不少已走上工作岗位的学生仍与她保持联系，有的回校担任专业竞赛评委，有的参与教科研课题共建“大学-小学”育人模式，还有的建立实习基地、担任学弟学妹的实习指导老师。“这些可爱的同学们不求回报地反哺学校建设，实现了教育的闭环。”